不得不说，语文老师岳青松的教学风格很是别具一格，他并不仅仅局限于讲解课本上的课文和知识点。
开学后他陆陆续续让学生们背诵了十几首古诗了，平均下来几乎每天一首了。虽然他并不检查学生们的背诵效果，但是自觉的学生仍会按照他的要求来执行。特别是一些爱好诗词的学生，更是对他这额外布置的任务格外推崇。
今天，语文老师又另辟蹊径，说是要讲一讲现代诗的鉴赏与写作。本小海自然地就想起他曾经喜欢的一些诗人，比如戴望舒、徐志摩、北岛、舒婷、顾城、海子、席慕蓉、甚至还有汪国真。不知道岳老师会讲到谁。
让本小海感到毛骨悚然的是，岳老师竟然顺着本小海的喜好来讲了。先是戴望舒的《雨巷》，然后是徐志摩的《再别康桥》，又到北岛的《回答》，舒婷的《致橡树》，顾城的《一代人》。
岳老师兴致盎然地讲着诗词中那些经典的语句，同学们兴致勃勃地聆听着的。这些美丽的词语和句子，像一汪清泉滋润着他们的心田，他们也暗自敬佩着岳老师的知识渊博。
“同学们，除了这些以外，你们还喜欢哪位诗人？喜欢哪些诗篇？”岳老师讲完这几首诗，意犹未尽地问。
教室里忽然陷入了沉寂，不知是同学们还沉浸在岳老师描述的诗歌意境中，还是他们没有了其它喜欢的可圈可点的诗人和诗歌。
本小海为岳老师不再讲他喜欢的另外三个人感到遗憾，他犹豫了片刻，举起了右手。
见到有人举手，岳老师开心地笑了，他就喜欢这种互动的教学方式。然而同学们经常让他失望，如果不点名，很少有同学主动回答他提出的问题。
“除了这些，我还喜欢海子的《春暖花开》，喜欢席慕蓉的《一棵开花的树》，喜欢汪国真的《风雨兼程》。”本小海记得这三个人都是在他读中专时火的不得了的诗人。不知道他们现在火了没有。
不过，没火也没关系。诗人诗歌之火，并非是一蹴而就的，所以如果现在还没那么火，但他们肯定已经有了火的资本了，他们或者已经在一定区域或范围火热了，自己现在知道也不算逆天的事情。
“能有自己喜欢的诗人和诗歌，很不错。”岳老师表扬道，“不知你能不能说几句他们的诗句？”
“虽然喜欢但不一定能完整的背诵下来，我试一试吧。”本小海怕自己背错了，给自己找了个退路。“我先背一下海子的《春暖花开》。”本小海先在脑中过了一遍，然后才朗诵起来。
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