4 破茧化蝶——高职教育路在何方(1)

在一些人看来，如果方法得当，“青菜”可以做成“鱼”，否则，只能说明你“做菜”的功夫不够高明。在现实生活中，是否把“青菜”做成了“鱼”，其检验的标准只有一个，那就是高考升学率和升学质量是不是高。随之而来的，就是对一个学校是否是优质学校，一个领导是否是高明领导，一个教师是否是知名教师，一个学生是否是优秀学生，一个家长是否是成功家长的评价。

随着社会的发展和国民生活水平的提高，人们对优质高中教育资源的需求日益迫切。顺应这种形势，大力发展优质高中的政策在全国各地纷纷出台。

然而，虽然说中国的综合国力已日益增强，国民生产总值已居世界前列，但要真正摆脱“穷国办大教育”的重负，我们很可能还要走相当长的一段路。在这个背景下，怎样科学把握前进的方向，集中政府和民间有限的“好钢”，高质量、高效率、高水平地用在大力发展优质高中的“刀刃”上，使国民公开、公平、公正地享受优质教育资源，就显得意义特别重大，影响特别深远。

2003年1月20日，焦作市焦东路。

走在这条以灰色为主色调的路上，我看到的风景颇为杂乱：道路两旁，不少老房子被拆成了废墟，与之对应，许多新房子正在动工，建筑机械的轰鸣和着工人们的号子，使冬日的阳光变得有些温暖。这种对比鲜明的景象，在不少城市都能见到，它应算是前进中的中国的一个耐人寻味的象征吧？

我要采访的焦作市第十二中学，这所始建于1964年的普通中学，就位于这条路上。也许是必然，也许是巧合，当我站在它的门前时，发现它也加入了上述的风景：在破旧的红墙、老式的校门里，一幢楼房正在紧张施工。只是不知道，这个景观是否也算得上一种意味深长的象征？

在国外，针对生源问题，有学者提出了一种“拱道理论”。它认为，学校就像一条拱道，学生就是里面的行人，他们从这头进去，再从那头出来，进去时素质好的出来时素质也是好的，反之也一样。因此，决定教育的最终结果的最重要的因素是学生的素质，学校起不了多大作用。这种理论其实就是人们常说的“生源决定论”。假如这种理论成立，那么，一个学校能否成为好学校、优质学校的关键因素，首先就是看它是否拥有好的、优质的生源。

我在十二中采访时，遇到的绝大多数学校领导和老师认可这种理论，不但是他们，即便认为“孩子还是自家的好”的家长，对此也表示同意——虽然他们并不认为自

「如章节缺失请退出#阅#读#模#式」

你看#到的#内#容#中#间#可#能#有#缺#失，退#出#阅#读#模#式，才可以#继#续#阅#读#全#文,或者请使用其它#浏#览#器