4 破茧化蝶——高职教育路在何方(2)

遗憾的是，据我了解，现在，绝大多数薄弱高中依然把破茧化蝶的梦一厢情愿地寄托在高考升学率和升学质量上，而那些所谓的优质高中，自然也就常常把高考升学率和升学质量的步步高升作为已然破茧化蝶的唯一象征。至于“优质”的含义到底应该是什么，“蝶”的标准是什么，并没有谁认真思考，尤其是那些沉醉于破茧化蝶之梦的人。

最近一段时期，除了在个别边远贫困地区，由于种种原因使“读书无用论”有所抬头外，全国绝大多数地方依然崇尚“读书有用论”，即便其中的“有用”，在一些地方、一些人那里，还停留在“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，书中自有千钟粟”的庸俗价值观上。

在这个大的社会背景下，让孩子享受优质高中教育资源，进而享受优质高等教育资源，便成了一种强大的社会舆论，政府由此顺应民意地做出决策，大力发展优质高中。然而，不可否认的是，在相当多的人看来，“优质”是和高升学率、高升学质量划等号的。这样，高中教育还是一种精英教育，即“鱼”的教育。

祁宏伟不想困死茧中，他也想破茧化蝶，但他将目光投向了制作“青菜”的盛宴和编排“鱼”的舞蹈，尽管这个决定在校内外有相当大的争议。

“办好焦作一中，从某种角度上讲，还不如办好十二中，因为后者能提高焦作市市民的素质，而前者培养出来的人才很少有人回焦作，真正建设焦作的还是十二中培养出来的学生。”祁宏伟说，“应试教育造成当地建设者的素质太差，甚至形成培养出的大学生越多，当地越穷的怪圈。”

根据这种被一些人认为是带有“地方保护主义”色彩的思路，十二中把自己定位成培养合格公民，也就是认真制作“青菜”的盛宴，使“青菜”发挥出最大的作用；至于编排“鱼”的舞蹈，是为了因材施教，不因关注大多数人的利益而损害了少数人的利益。

农时不可违，学时不可逆。对基础教育来说，在某个特定历史时期内，集中相对短缺的人力、财力、物力来大力培养“精英”，有一定的积极意义；但从长远来看，培养“精英”的教育模式对一个民族素质的整体提高，对一个国家社会、经济、文化的可持续发展，有害无益。另外，只有民族素质得到了整体提高，“精英”们也才可能有用武之地。要知道，一头威猛之虎，永远也不可能只靠率领一群畏首畏尾的绵羊就能取得纵横天下、笑傲江湖的勋业。

十二中立志制作“青菜”的盛宴，同时编排“鱼”的舞蹈，从某种意义上

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